Починская Евгения
Проект «Книга своими руками»
Разработчик проекта: Е. А. Починская, воспитатель МБДОУ детского сада №101 г. Иркутска.
Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатель.
Тип проекта: творческий, групповой, индивидуальный.
Продолжительность: долгосрочный – с ноября по апрель месяц.
Результаты проекта:
— повышение уровня сформированности связной монологической речи старших дошкольников;
— создание совместно с детьми рукописных книг «Дом, где живёт сказка».
Обоснование актуальности проблемы проекта:
Развитие связной речи является центральной задачей речевого воспитания детей, поэтому её значение в жизни дошкольника очень велико.
Обучение творческому рассказыванию играет важную роль в развитии словесно-логического мышления, представляя большие возможности для самостоятельного выражения ребёнком своих мыслей, осознанного отражения в речи разнообразных связей и отношений между предметами и явлениями, способствует активизации знаний и представлений об окружающем. Творческое рассказывание максимально приближает ребёнка к тому уровню монологической речи, который потребуется ему для перехода к новой ведущей (учебной) деятельности.
Учитывая то, что монолог является более сложным видом деятельности, он требует специального речевого воспитания.
Цель проекта:
Повышение собственной профессиональной компетенции в вопросах развития связной монологической речи старших дошкольников.
Обучение дошкольников составлению (сочинению) текстов сказочного содержания – сказок.
Задачи проекта:
1. Воспитание интереса к русскому фольклору.
2. Формирование представлений о литературном жанре – сказке и её категориях (авторская, народная); научить детей определять вид сказки (волшебная, бытовая или о животных).
3. Формирование элементарных знаний о структуре повествовательного текста (начало – зачин, середина, конец сказки).
4. Развитие понимания старшими дошкольниками переносного смысла поговорок и пословиц.
5. Обучение символическому проигрыванию сюжета сказки.
6. Развитие творческого воображения.
Этапы работы с детьми над проектом
1 этап: «Пропедевтический» (с ноября по январь месяц)
На первом, подготовительном этапе, проводятся занятия по развитию связной речи, в ходе которых дети учатся:
— различать авторские и народные сказки, докучные сказки и сказки-небылицы, виды сказок (волшебные, бытовые, о животных);
— сочинять начало, середину и конец сказки;
— пересказывать знакомые сказки по символическим схемам;
— составлять описательные рассказы;
— понимать переносный смысл поговорок и пословиц на темы «Взаимопомощь», «Труд», «Дружба» и прочее;
— озаглавливать творческие сочинения;
— творчески использовать имеющийся опыт в самостоятельном творчестве.
На протяжении, как первого, так и второго этапов проводятся театрализованные представления. В нашей группе в январе проводилась «Неделя Театра», включающая разнообразные виды деятельности, и, в частности, постановка спектакля по произведению Корнея Ивановича Чуковского «Телефон», в котором принимали участие дети и родители.
Кроме этого, на первом этапе проводятся следующие игры:
«Шкатулка со сказками», «Нелепицы», «Бывает – не бывает», «Исправь ошибку», «Волшебная труба», «Старая сказка на новый лад» и другие.
2 этап: «Основной» (с февраля по апрель месяц)
На втором этапе проводится работа по сочинению детьми сказок и оформлению книг. Работа по оформлению книг проводится в свободное от занятий время и только по желанию детей. Сочинение сказок организовывается только на индивидуальных занятиях.
1. В вечернее время воспитатель предлагает детям заняться оформлением книг; рассказывает об этапах работы. Педагог заранее готовит листы бумаги в форме домика и предлагает начать данную работу с оформления обложки книги. Дети раскрашивают домики (обложки) по своему усмотрению.
2. Далее педагог предлагает детям как вариант: оформить обложки фотографиями авторов. Педагог фотографирует каждого ребёнка в определённой позе, а в дальнейшем сам оформляет обложки.
3. Педагог просит детей помочь ему придумать название к книгам, выслушивает ответы дошкольников, предлагает свои варианты.
4. В свободное время педагог собственноручно завершает оформление обложки книги: делается надпись, например, «Дом, где живет сказка»; клеится фото на каждую обложку (чтобы не перепутать работы детей.
У каждого ребёнка обложка книги оформлена в таком стиле:
5. На форзаце книги педагог должен поместить информацию об авторе книги и обязательно указывается год её создания.
Узоры в виде цветов выполнены воспитателем вручную — гелевой ручкой красного цвета.
6. Затем в свободное от занятий время педагог задает каждому ребенку (индивидуально) вопрос: «Что такое сказка?». Ответ дошкольника на вопрос педагог записывает дословно. Это высказывание будет помещено на первую страницу книги.
7. Далее можно предложить детям нарисовать свой автопортрет, предварительно объяснив значение этого слова. Данный рисунок можно поместить на вторую страницу книги. Каждый автопортрет можно дополнить коротким рассказом о себе.
8. Также желательно поместить в книгу страницу, на которой бы каждый ребёнок смог нарисовать своего любимого сказочного героя.
Я поместила на одну страницу строки из того произведения, в котором герой — это любимый персонаж ребёнка.
Данная книга позволяет включить большое количество сочинений ребенка.
На занятии по развитию связной речи «Сказка на новый лад» дети узнают, как можно изменить знакомую им сказку Шарля Перро «Красная Шапочка» и создать на её основе собственную. Каждый ребенок придумывает свой сюжет, изменяя лишь некоторые детали, и рисуют иллюстрации к своему сочинению. Впоследствии педагог проводит индивидуальные занятия, в ходе которых дети сочиняют сказку по своим рисункам, которые записываются дословно.
ПРИМЕР: страницы из книги одной моей воспитанницы
Рисование с элементами аппликации
На занятии «Несуществующее животное» педагог формирует представление о том, что в сказках могут присутствовать различные образы – необычные, вымышленные животные; дети учатся самостоятельно создавать образ сказочного (несуществующего) животного посредством рисования. На следующих индивидуальных занятиях каждый ребенок сочиняет сказку о герое, придуманном им на занятии, предварительно выбрав сюжет и нарисовав к нему рисунки.
По мере завершения работы по сочинению сказок, педагог оформляет страницы книг детей, нумерует их, украшает.
Также по желанию детей можно сочинять сказки на самостоятельно выбранную ребёнком тему. Во всех случаях педагог активно помогает каждому ребенку в творческой деятельности, напоминая ему правила создания связного текста.
ПРИМЕР из книги второй воспитанницы: Сказка "Приключения Юси"
Рисунки во всех книгах дети выполняли цветными карандашами
Проект сюжетно-ролевой игры «Ветеринарная клиника «Дружок» Паспорт проекта Ветеринарная клиника «ДРУЖОК» Автор-разработчик проекта: Асаенок Е. В., воспитатель (2 кв. категория); Старикова К. В. ,.
Проект «Взаимодействие семей воспитанников и сотрудников ДОУ» В декабре 2013 года муниципальному бюджетному дошкольному образовательному учреждению исполняется 40 — лет. Объект проекта: взаимодействие.
Людмила Рыбакова
Мастер-класс «Большая книга сказок»
Мастер-класс «Большая Книга Сказок»
Рыбакова Л., Минчукова И.
Уважаемые коллеги! Хочу познакомить Вас с Большой Книгой Сказок, посвященной сказкам Д. Н. Мамина-Сибиряка.
Возникла идея создать Книгу-гигант. Книга должна стоять на полу, а ее страницы помогли бы нам очутиться в разных сказках. При этом дети сами, перевернув страницу, оказались бы в новой сказке.
Таким образом Большая Книга Сказок была бы много функциональна, а в театральном действии представляла бы одновременно и декорацию, и выступала, как действующее лицо, и несла бы смысловую нагрузку в содержании сюжета.
Для ее изготовления понадобился:
• листовой картон (чаще его можно встретить в «строительных» магазинах)
• цветная бумага, использованная в технике обрывной аппликации
• картинки из старых детских книг и журналов
Обклеивать большие листы картона для обложки книги-гиганта лучше в технике обрывной аппликации, — это сохраняет форму листа картона, не перекашивая и хорошо уплотняя её.
Большая Книга Сказок в театральном интерьере.
Книга получилась яркой и сказочной. В изготовлении страниц книги принимали участие дети и педагоги детского сада.
Впоследствии книга была передана в Дар Детской библиотеке им. Аркадия Гайдара в Москве, в год юбилея писателя Д. Н. Мамина-Сибиряка.
Благодарю коллег за внимание.
Иллюстрированная большая книга классификаций. Часть 1 и 2: художественно-эстетическое развитие Для обогащения развивающей среды группы (содержимого Музыкального центра и Центра юного художника) были оформлены альбомы «Иллюстрированная.
Познавательное развитие. Иллюстрированная большая книга классификаций. Часть 1 Уважаемые коллеги, продолжаю знакомить Вас с пособием (содержащим в себе две части) «Иллюстрированная большая книга классификаций»..
Иллюстрированная большая книга классификаций. Речевое развитие Уважаемые коллеги, хочу познакомить с новинкой, появившейся в нашей группе. Для обогащения развивающей среды группы (содержимого Центра.
Мастер-класс «Ловись рыбка большая и маленькая» Добрый день, дорогие коллеги! Сегодня я сделала рыбок для своих деток. Времени уходит минимум (примерно 1 час, а результат, как всегда.
Мастер-класс. Аппликации «Совушка-сова, большая голова» Мастер-класс. Аппликации «Совушка-сова, большая голова».Цель: расширять кругозор детей о лесной птице – сове, об особенностях внешнего облика,.
Мастер-класс для воспитателей «Открытая книга» Я очень рада видеть всех вас здесь. Предлагаю Вам для создания атмосферы доверия и комфорта, настроить себя на позитивное сотрудничество.
Мастер-класс по изготовлению дидактической игры «Большая стирка» Мастер класс по изготовлению дидактической игры «Большая стирка» Для обогащения предметной среды по сюжетно-ролевой игре, возникла идея.
Познавательное развитие. Иллюстрированная большая книга классификаций. Часть 2 Уважаемые коллеги, продолжаю знакомить Вас с пособием (содержащим в себе две части)«Иллюстрированная большая книга классификаций». Цель.
Самодельная книга сказок. Дорогие коллеги, спасибо всем, кто заходит ко мне на страничку, читает мои сказки сам и рассказывает их своим детям. Мне очень приятно получать.
Социально-коммуникативное и физическое развитие. Иллюстрированная большая книга классификаций (часть 1 и 2) Уважаемые коллеги, продолжаю освещать работу над пособием «Иллюстрированная большая книга классификаций». Для обогащения развивающей среды.
Первую книжку для своего ребенка может сделать своими руками каждый. Для изготовления пригодятся картон, цветная бумага, ткани и т.п.
Разновидности первых книжек
Смотря по цели использования, самоделки могут быть нескольких типов:
- Для знаний и развития.
- Книжка из фотографий.
- Книжка из ткани.
Самую первую книжку годовалому сыну или дочке легко сделать из набора картона. Следует подобрать картинки с крупными, яркими рисунками предметов, которые ребенку знакомы.
Желательно сделать книжку тематической – про игрушки, животных и т.д. А еще лучше в книжке собрать картинки о какой-то игрушке, зверюшке: «Что он здесь делает? А на этой картинке? Что он ест?»
Картинки найдутся в рекламных каталогах магазинов, выбрать из книжек-раскрасок, распечатать из интернета, нарисовать самим, сделать фотографии.
Как мастерить самодельные книжки
Самоделка из фотоальбома
Приобрести не очень толстый фотоальбом, листы белого картона, подготовить рисунки по намеченной теме, вклеить, собрать в альбом. При желании сохранить надолго сверху заламинировать или обклеить скотчем.
Книжка в канцелярской папке
Приобрести канцелярскую папку и файлы, бумагу формата А4, по желанию можно заменить цветными листами. Наклеить приготовленные картинки с обеих сторон. Оформить в файлы.
Книжка из листов альбома
Взять чистые листы из альбома, сложить пополам и прошить середину (можно воспользоваться дыроколом). Страницы заполнить картинками на намеченную тему и сделать подписи к ним.
Можно сделать детскую книжку-сказку своими руками. Подобрать красочные картинки по знакомой и любимой малышом сказке. Приучать его пересказывать ее, пользуясь книжкой.
Самоделка в альбоме
Подойдет обыкновенный альбом для рисования. Оформлять начинаем прямо с обложки – приклеиваем одну из тематических картинок и пишем название. Листы заполняем картинками или рисуем сами. Можно добавлять слова из детского лепета, первые фразы, фотографии поделок маленького. Альбом будет пополняться с ростом ребенка.
Развивать малышей можно по фотографиям его самого и близких людей. Фотокнигу можно изготовить по одному из перечисленных способов, заполнив ее фотографиями достаточно больших размеров.
Обязательно написать тексты, которые несут полезную информацию. Например, если это фото вашей собаки, можно написать гав. Или кратко описать, что делает сам малыш на фото.
Фотокнижка может быть тематической: «Наша Мурка», «Наш Барбос», «Наш Попка», «Мои машинки» и т.д.
Самодельная книжка из текстиля
Они ценны экологичностью материала. При их изготовлении обычно используются издающие звуки детали, всякие застежки, аксессуары вроде бусин, аппликаций. Подойдут флис, хлопок, лен, шерсть и другие виды.
Виды мягких книжек:
- Солнышко, с которым можно играть. Вокруг солнышка пришить шнурки, чтобы ребенок мог заплетать косички, завязывать ленточки.
- Бабочки в карманчиках. Все поле поделить на крупные квадраты разных цветов. Сшить бабочки таких же цветов. Научить малыша вкладывать бабочки в квадраты по цветам. Далее развивать моторику рук: «Синяя бабочка полетела на красное поле». Ребенок перемещает бабочки по подсказке.
Хорошей идеей будет сделать своими руками детские книжки-малышки со сказками, которые вы уже читали или рассказывали ребенку. Они отлично помогут диалогам с ребенком: «Что сделала мышка? Как пела бабушка? Куда спрятался козленок?»
Целью изготовления самодельных книжек прежде всего является развитие малыша.
Фото самодельных детских книг
Вопрос-ответ
С одной и той же книжкой можно работать долго. Учить слова, действия, цвета, качества. К примеру, вы изготовили книжку для девочки «Мои куклы». Первоначально по ней ребенок научится называть их по именам, далее можно обратить ее внимание части лица – ушки, носик, лобик и т.д., на предметы одежды, действия куклы, цвета платьев – все это постепенно, по мере подрастания девочки. Игровых возможностей много у каждой самодельной книжки.
Тема зависит от возраста ребенка, от его интересов. Начальные темы для самых маленьких детей в основном одинаковы – игрушки, еда, фрукты, предметы в комнате, знакомые персонажи. Можно отдельно по каждой особенно любимой игрушке, предмету, к которому малыш привязан.
Книжные издательства выпускают продукцию с более мелкими картинками. Они подходят малышам примерно с 3 лет. А для развития самых маленьких выполнить книжку с тематическими картинками лучше самим.